日本留學(xué)，大學(xué)教育本質(zhì)“學(xué)以致用”
添加時間：2019-02-21 14:16:16
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留學(xué)日本大學(xué)教育本質(zhì)“學(xué)以致用”。我們經(jīng)常會說“學(xué)以致用”，但現(xiàn)在大學(xué)專業(yè)和工作內(nèi)容真正能掛上鉤的卻沒有多少，面對這樣的現(xiàn)象，我們該如何理解大學(xué)教育或者說教育本身呢？
有些人認為大學(xué)是社會生活的起點，因此大學(xué)教育要學(xué)以致用。這話有一定的道理，但實施起來卻又顯得非常不現(xiàn)實。以專業(yè)性較強的理工科為例，為了迎合企業(yè)需求，盲目細分教育內(nèi)容的話，對大學(xué)來說反而是弊大于利，更不用提與職業(yè)沒有直接關(guān)系的經(jīng)濟、文學(xué)等專業(yè)了
日本大學(xué)的教育本質(zhì)。那么，大學(xué)教育應(yīng)該以何為本呢？
經(jīng)常會聽到對于別人工作能力強弱的評論。那么，工作能力強到底是指的什么呢？現(xiàn)在，在日本，工作一般等同于腦力勞動。所謂工作能力強就是能夠迅速、準確地完成分配給自己的工作。而這種能力是指對獲取的信息，可以做到迅速理解、準確處理，并作出正確判斷。因此，大學(xué)教育如果能以提高學(xué)生理解和處理信息的能力為目標的話，應(yīng)該就能以不變應(yīng)萬變，培養(yǎng)出有工作能力的人。
當今大學(xué)生處在一個“信息泛濫”的社會之中，因此如何積極主動地分析和理解各種信息就成為了當務(wù)之急。實際上，如果課堂討論時，只是讓學(xué)生機械地朗讀資料，即使是事先做過充分準備的學(xué)生，也無法展現(xiàn)出自主思考過的痕跡。督促學(xué)生主動思考，哪怕進步緩慢，但也有利于提高他們的思維能力。因此，通過研究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主思考，反復(fù)試驗，不斷摸索，具有非常重要的意義。
隨著信息化程度的提高，現(xiàn)在想要獲取知識，單憑一部可以上網(wǎng)的手機就可以搜羅相當一大部分，知識本身的價值越來越低了。所以，大學(xué)的作用必須從傳統(tǒng)的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)如何整理、分析、靈活運用信息（知識）的能力。大學(xué)到底是學(xué)什么的地方？這個問題具有重要意義，而除了極少數(shù)成為研究型學(xué)者的學(xué)生之外，對大部分學(xué)生來說，如何科學(xué)有效地運用大腦，這才是大學(xué)教育的本質(zhì)。
